如果用三個詞來形容老師的話，首先應(yīng)該是為人師表，為人師表說起來容易做起來很難。怎么能做到為人師表，可能需要有師愛，有自己的智慧，有教育的情懷。第二個詞就是誨人不倦。作為教師，天天都在教育他人。我們希望每一個孩子都能在老師的影響和引導(dǎo)下健康地成長。有時候我們說老師都好為人師，他們每天都在誨人不倦地教育孩子。第三個詞就是有教無類。我覺得教育工作者，尤其是教師，有教無類應(yīng)該是時刻銘記在心的。我們應(yīng)該因材施教，根據(jù)各個孩子的實(shí)際情況，不能因?yàn)楹⒆拥牟煌瑺顩r而去嫌棄他。我想這也是教師偉大的地方。 今年因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊?，全國的孩子都居家上了網(wǎng)課。最讓我們揪心的是身在疫區(qū)的孩子，他們沒辦法上網(wǎng)課，會不會很焦慮？我們通過連線的方式去安撫孩子，告訴他回到學(xué)校，所有落下的課程老師都會給補(bǔ)上。期間，我們學(xué)校41名教師成立了一個志愿者（團(tuán)隊(duì)），他們無償為白衣天使的孩子進(jìn)行線上的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，受到了孩子們的歡迎，很多抗疫一線的白衣天使，通過留言和其他方式紛紛向我們的老師表達(dá)了謝意。當(dāng)我們的孩子返校復(fù)課的那一天，無論是老師，（還是）學(xué)校所有的教職員工都格外地激動，我們像迎接自己的親人和凱旋歸來的戰(zhàn)士一樣，在門口迎接我們的孩子。

教師和家長都是孩子成長中最關(guān)鍵的人。在教育的過程中，兩者永遠(yuǎn)是相輔相成的，應(yīng)該永遠(yuǎn)同頻共振。家長要扮演好家庭教育里引導(dǎo)、啟蒙的角色。教師應(yīng)該扮演好孩子成長或者是精神成長第一關(guān)鍵人的角色。因?yàn)楹⒆訌膶W(xué)知識到樹立理想，形成他的人生觀、價值觀，在很大的程度上是在學(xué)校完成的。 我們學(xué)校的蒲公英課程體系，極大地推動了學(xué)生的全面發(fā)展，促使孩子德智體美勞全面發(fā)展。比如說我們的美育課程，通過國家課程的校本化，通過對學(xué)科內(nèi)的一種重構(gòu)，讓孩子更喜歡美育課，真正實(shí)現(xiàn)以美育人的功能。我們也一直堅(jiān)持用文化去影響孩子，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去浸潤孩子。我們學(xué)校有書畫博物館，通過博物館課程去影響孩子，讓孩子從小建立文化自信。在耳濡目染的影響下，他們會越來越堅(jiān)信，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才是根植于我們內(nèi)心的文化，才是能夠讓我們能夠走得更長遠(yuǎn)的文化。教育它不僅是藝術(shù)，更需要科學(xué)。我們學(xué)校有一個學(xué)習(xí)支持中心，它就是把教育從藝術(shù)引向科學(xué)的一個地方。學(xué)習(xí)支持中心主要是通過認(rèn)知科學(xué)的方式來對兒童，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行篩查、評估、干預(yù)，引導(dǎo)這些孩子健康地成長。我們這個學(xué)習(xí)支持中心形成了一個雙系統(tǒng)三級干預(yù)的模式，目前已經(jīng)在全國很多省市和學(xué)校得以推廣。

從我自己對教育的理解，我希望教育就像百花園一樣，每一朵花 都有各自的樣態(tài)，我希望我們的校園和教育是千姿百態(tài)的。同時，我希望每一個孩子都能成為一個藝術(shù)品。我們現(xiàn)在的教育可能像流水線生產(chǎn)車間一樣，生產(chǎn)出了很多的東西，但是他們會不會有它自己獨(dú)特的個性和生命力呢？我們希望他們從工藝品慢慢地變成藝術(shù)品。我們學(xué)校給孩子們提出來一個口號，就是讓每一個孩子都能懷揣夢想，自由飛翔。我們的課程就叫蒲公英課程，希望每一個孩子都能像蒲公英一樣，自由自在，能夠借助風(fēng)力去自由地飛翔。同樣我們也希望每一個孩子努力地做一個平凡的幸福的人。他們像蒲公英一樣有頑強(qiáng)的生命力，在哪里落地，（就）在哪里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。這就是我心目中對教育最美的期待。教師節(jié)對我們教師來說，就是希望全社會都能夠尊師重教，教師能更得到社會上更多人的認(rèn)同，我希望這種職業(yè)能成為更多人向往的一種職業(yè)。我希望每一個教師都愛自己這份職業(yè)，把自己對這份職業(yè)深沉的愛，變成對學(xué)生的愛，變成對教育的推動，這是我教師節(jié)最大的一種心愿。